Nej Berlingske. Regeringens svar er et fagligt løft af folkeskolen

Gennem mange år har diskussionen om folkeskolen handlet om mange forskellige ting: trivsel, fravær og mobiltelefoner. Det er vigtige ting. Men vi kommer ingen vegne uden det helt grundlæggende. Elever skal lære at læse. De skal lære at skrive. De skal lære at regne.

Faldende faglige resultater i skolen er folkeskolens enkeltstående største problem. På det punkt er jeg enig med Amalie Lyhne. Folkeskolens vigtigste opgave er blevet for utydelig. Knapt hver niende elev i folkeskolen bestod ikke dansk og matematik sidste sommer. Vi står i en faglighedskrise. Det er et alvorligt problem. Men dér stopper enigheden også.

Amalie Lyhne samler de brikker op, der passer til det billede, hun gerne selv vil male. Men hun lader resten ligge i æsken.

For svaret på folkeskolens udfordringer er ikke at vælge faglighed fra på bekostning af noget andet. Det er at styrke fagligheden. Der er brug for, at snævre fokus ind. Og der er brug for, at flere elever oplever at lykkes med at læse, skrive og regne.

At kunne læse, skrive og regne er nøglen til resten af skolelivet. Det er nøglen til en ungdomsuddannelse. Det er nøglen til frihed og muligheder senere i livet.

Derfor har regeringen sat penge af til et markant løft af folkeskolen. Vi begynder med de 100 skoler, hvor eleverne klarer sig dårligst i dansk og matematik. Her skal flere elever løftes fagligt. Her skal flere elever opleve succes i undervisningen. Her skal flere elever videre i uddannelse.

Vi skal have flere lærere til folkeskolen og holde bedre fast i dem, vi allerede har. Dygtige lærere er en forudsætning for dygtige elever. Vi udvider skolernes timebank, så de får større frihed til at organisere undervisningen med fx to lærere i klassen, færre elever i de yngste klasser, intensive læringsforløb og mindre undervisningshold.

Regeringens svar på faglighedskrisen er ikke ét enkelt initiativ, men en samlet indsats. Der skal investeres i skolen. Der skal flere lærere til. Og der skal sættes målrettet ind.