Mellemformer kombinerer almenundervisning med elementer af specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Mellemformer kan organiseres på forskellige måder.
Mellemformer er undervisningsformer, hvor pædagogiske og didaktiske tilgange - typisk fra specialundervisning - bliver brugt som et supplement til eller i almenundervisningen. Hensigten er at skabe et læringsmiljø, der støtter den enkelte elev, og som udvikler fællesskabet, så flere elever har mulighed for at deltage.
De primære formål med mellemformer er at tilgodese elever¬nes støttebehov og forebygge behovet for segregeret specialundervisning. Mellemformer kan være et centralt greb i kommuners og skolers arbejde med at udvikle skolernes læringsmiljøer og almenpædagogiske og didaktiske praksis. Det kan understøtte, at flere elever oplever reel mulighed for at deltage, faglig udvikling, tilhørsforhold og mulighed for at bidrage til fællesskabet i den almene folke¬skole.
I dag udgør mellemformer en udbredt organisering af undervisningen på tværs af landets kommuner.
Man kan tale om to hovedtyper af organiseringer af mellemformer:
Klassebaserede mellemformer bygger på et princip om, at undervisningen i en klasse tilpasses strukturelt og/eller indholdsmæssigt, så elever med støttebehov kan deltage fagligt og socialt. Det kan for eksempel være ved at bruge specialpædagogiske metoder eller tilføre specialpædagogiske kompetencer til klassen.
I holdbaserede mellemformer vil eleverne i et antal timer hver uge få undervisning og støtte, som er tilpasset deres behov i andre rammer end i deres klasse. Det vil være en kombination af almenundervisning i klassen og undervisning på et særligt tilpasset hold. Støtten på det særligt tilpassede hold kan blandt andet være støtte til at lære noget fagligt, social træning eller tilpassede pauser.
Der findes også variationer af mellemformer, hvor eleverne får undervisning i en almenklasse noget af tiden og i en specialklasse resten af tiden.
Mellemformer er ikke direkte reguleret i folkeskolelovgivningen. Der gælder dog en række regler, som skolernes arbejde med mellemformer skal ske inden for.
Kommuner og skoler kan finde reglerne i en vejledning, som beskriver, hvad man skal forholde sig til, når man organiserer undervisning som mellemformer.
Når eleverne tilbydes undervisning i regi af en mellemform, skal skolen være opmærksom på de regler, der gælder, hvis eleverne:
Skoler og kommuner skal især kende reglerne om holddannelse og specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i folkeskolen, når de tilrettelægger mellemformer.
Styrelsen forventer, at der kommer nye regler på området fra skoleåret 2027/2028. Reglerne dækker forstærket undervisning, der udgør udvalgte typer af mellemformer, og regler om specialundervisning. Styrelsen vejledning opdateres på dette tidspunkt.
Ledelsen i forvaltningen og ledelsen på skolen spiller en vigtig rolle i at udvikle og implementere mellemformer af høj kvalitet, som giver flere elever mulighed for at deltage aktivt i skolens faglige og sociale fællesskaber.
Ni anbefalinger kan understøtte dialogen om og kvalificere arbejdet med mellemformer i kommuner og på skoler. Anbefalingerne bygger på en række nyere undersøgelser af inkluderende læringsmiljøer, elever med støttebehov og mellemformer, og er udgivet af Styrelsen for Undervisning og Kvalitet.
Center for Folkeskole
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
